見到高銘暄教授（見上圖，中國人民大學(xué)供圖），是不久前在中國人民大學(xué)的教師節(jié)表彰大會暨吳玉章師德師風(fēng)大講堂啟動儀式上，93歲高齡的他為青年教師作首場講座。
兩個(gè)細(xì)節(jié)讓人感動。一是，16頁的手稿上滿是修改痕跡。高銘暄為了這次活動，前一夜改稿改到凌晨兩點(diǎn)，他說：“內(nèi)容大致相同，但每次聽的人都不同，當(dāng)然要重新整理。”另一個(gè)是，演講結(jié)束后高銘暄走下講臺的第一句話是：“講了多久？沒超時(shí)吧？”“27分鐘，不多不少。”聽到回答，老人家的表情才輕松了起來。
小細(xì)節(jié)，大學(xué)者，獲得“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號的高銘暄，其嚴(yán)謹(jǐn)和暖心讓人肅然起敬。
“推動法治建設(shè)，保障人民群眾的合法權(quán)益，是大家努力的方向”
上世紀(jì)50年代，我國著手起草新中國的第一部刑法。剛在中國人民大學(xué)法律系留校任教的高銘暄，被選入刑法起草工作小組，一干就是25年。
25年，38稿，新中國終于有了第一部刑法。“通過！熱烈的掌聲響起！”1979年7月1日，刑法草案在人民大會堂表決通過時(shí)的場景，深深地刻進(jìn)了高銘暄心里。“當(dāng)時(shí)興奮得很，1/4的人生就為這一件事！”進(jìn)入工作小組時(shí)的小伙子轉(zhuǎn)眼已至中年。
之后的幾十年間，在他和眾多法律工作者的努力下，我國刑事立法工作不斷發(fā)展、進(jìn)步。高銘暄說：“推動法治建設(shè)，保障人民群眾的合法權(quán)益，是大家努力的方向。”
如今，高銘暄仍然沒有停下腳步，人工智能、知識產(chǎn)權(quán)、生態(tài)保護(hù)……他始終保持對新領(lǐng)域、新規(guī)范的敏感和關(guān)注。
“教育乃我之事業(yè)，科學(xué)乃我之生命”
去年教師節(jié)，受中國人民大學(xué)法學(xué)院邀請，高銘暄為新生講授了“開學(xué)第一課”。高銘暄一口氣講了3個(gè)多小時(shí)，他有太多的感悟想講給新生聽。
“教育乃我之事業(yè)，科學(xué)乃我之生命。”這句話是高銘暄多年的人生信條。高銘暄著有個(gè)人專著8部，主編或參編的著作有100多部，發(fā)表論文300多篇。他主編的《刑法學(xué)》至今都是刑法學(xué)專業(yè)學(xué)生的必讀書。
高銘暄認(rèn)為，研究過程也是教學(xué)過程。他帶領(lǐng)學(xué)生完成了多部有影響力的研究成果。他的學(xué)生既有活躍在學(xué)術(shù)界的法律大家，也有任職重要崗位的一線工作者。高銘暄說：“學(xué)生們回來看我時(shí)，說我的觀點(diǎn)對他們的工作產(chǎn)生了積極影響，這是我最開心的事情。”
在與學(xué)生相處時(shí)，高銘暄的態(tài)度是包容而平等的。他常引用韓愈《師說》里的一句話來形容他心中理想的師生關(guān)系：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”高銘暄向來鼓勵不同觀點(diǎn)，在他看來，學(xué)術(shù)離不開創(chuàng)新，學(xué)生要有自己的想法，不能一味附和老師。
“作為一名學(xué)者，必須具有國際眼光、開放的思想和胸襟”
“作為一名學(xué)者，必須具有國際眼光、開放的思想和胸襟。”高銘暄深知學(xué)習(xí)國際法學(xué)對于更好地構(gòu)建中國刑法學(xué)體系的重要性。他積極主張為國家培育國際化人才，為學(xué)生爭取學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)了一大批活躍在國際學(xué)術(shù)界的學(xué)者。
80年代，高銘暄負(fù)責(zé)選拔國家教委公派出國的刑法學(xué)研究生，許多學(xué)生至今仍記得當(dāng)年高銘暄的囑咐：“要博采眾長，學(xué)成歸國后，完善中國的法律體系。”中國人民大學(xué)法學(xué)院教授馮軍就曾被導(dǎo)師高銘暄先后兩次送出國門。1996年在德國進(jìn)修時(shí)，他收到了高銘暄從北京寄來的信，“馮軍，你學(xué)習(xí)勤奮，毅力又佳，當(dāng)然還要繼續(xù)努力。我們很需要你這樣的人才。”這封信，馮軍一直保留至今。多年來，高銘暄為中國刑法學(xué)體系構(gòu)建及刑法學(xué)國際交流所作的貢獻(xiàn)，受到了學(xué)界的認(rèn)可。
如今，93歲的高銘暄依然忙碌。他堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)常在朋友圈“打卡”學(xué)英語；熱愛戲曲，作為京劇票友的他偶爾會在師生聯(lián)歡活動上亮一嗓子……這樣一位德高望重卻又平易近人的“人民教育家”，用一生詮釋著師者本色。
